Почему английский — это не про перевод, а про мышление

Автор: Алина Вадимовна, заместитель директора по развитию учебного центра «Интерлэнг»

В конце августа я побывала на XIII Международном форуме технологического развития «Технопром-2026» в Новосибирске. Каждый год я стараюсь посещать такие мероприятия, и каждый раз они заставляют меня пересматривать подход к тому, что мы делаем в языковой школе. В этом году особенно запомнилась дискуссия о подготовке кадров. В ней участвовали представители ведущих технических вузов страны — ректор СПбПУ Андрей Иванович Рудской, ректор МГТУ им. Баумана Павел Викторович Поздеев, ректор Сколтеха Юлия Германовна Горячкина, представители корпоративного университета СИБУРа и КамАЗа. Они говорили о том, каким должен быть специалист будущего. А я слушала и думала: всё это напрямую относится и к тому, как мы учим иностранным языкам, потому что, очевидно для нас, мы в ДО как раз не учим «переводить». Мы учим учиться.

Главный вывод из «Технопрома»: знания устаревают быстрее, чем мы их получаем

Один из ключевых тезисов, который прозвучал на форуме, сформулировал Андрей Иванович Рудской. Он сказал: знания, полученные студентом даже на первом курсе, к моменту выпуска уже устаревают на 5–6 лет. Если мы продолжаем учить по старой модели, человек выходит из вуза с багажом, который уже не соответствует реальной ситуации. Решение, которое предложили представители и СПбПУ, и Бауманки, и Сколтеха, звучало одинаково: переход к проектно-ориентированному обучению с первого курса. Студент должен и слушать лекции, и участвовать в реальных проектах индустриальных партнёров. В СПбПУ около 70% студентов проходят через передовые инженерные школы и работают над реальными задачами Ростеха, Росатома, Газпрома, Роскосмоса. Мы в Интерлэнг, кстати, также работаем с передовой инженерной школой НГУ, осознавая значимость такой связи.

И здесь я поймала себя на мысли: ведь в качественном языковом образовании происходит абсолютно то же самое: традиционная модель  «выучил правило, решил упражнение, сдал тест» не работает.  

«Лекция мертва»: что это значит для изучения языков

На форуме прозвучала ещё одна важная мысль. Юлия Германовна Горячкина, ректор Сколтеха, сказала: «Лекция мертва. В сегодняшнем мире лекцию можно скачать, послушать лучших лекторов мира. Услышал — забыл, увидел — запомнил, сделал — понял». В Сколтехе студенты с первого курса проходят «Мастерскую инноваций»: их объединяют в команды, дают реальную задачу, и за месяц они должны создать стартап. И делают они это под руководством наставников из бизнеса и науки.

В языковом образовании это работает так же. Мы можем бесконечно объяснять правила, давать списки слов, заставлять выполнять упражнения. Но язык — это навык. Он осваивается только в действии: когда ты говоришь, когда тебя понимают, когда ты решаешь реальную коммуникативную задачу. Не «переведи текст», а «объясни иностранному коллеге, как работает твой проект». Не «вставь пропущенное слово», а «проведи переговоры с заказчиком». Поэтому среди учителей Интерлэнга такой популярностью пользуется сингапурская методика. 

Искусственный интеллект не заменит мышление

На форуме много говорили об искусственном интеллекте. Андрей Иванович Рудской обратил внимание на важный нюанс: нейросети уже могут сами генерировать грамотные запросы. Он сказал, что сегодня роль преподавателя меняется кардинально. В старой парадигме преподаватель был носителем информации. Теперь студент может получить информацию из ИИ быстрее и в большем объёме. Задача преподавателя — стать проводником, ментором, научить студента правильно работать с информацией, делать выводы, отличать проверенные данные от ошибок, которые нейросеть может выдать.

И это прямое попадание в то, чем мы занимаемся в «Интерлэнг». Мы не учим «правильному переводу». Мы учим человека мыслить на языке. Мы учим его не бояться незнакомых слов, а догадываться о значении по контексту. Мы учим его не просто «знать правило», а использовать его в живой речи. Мы учим его работать с информацией на иностранном языке, читать, анализировать, пересказывать, спорить. Потому что, когда нейросеть научится переводить идеально (а она уже почти умеет), единственное, что останется за человеком, -это способность мыслить. Способность формулировать вопрос так, чтобы получить правильный ответ. Способность понимать, где нейросеть ошиблась. Способность донести свою мысль до другого человека.

Английский как тренажёр для мозга

На форуме прозвучал ещё один важный тезис. Представитель корпоративного университета СИБУРа говорил о том, что вчерашним выпускникам часто не хватает трёх вещей: понимания реального производства, экономического мышления и… умения работать в команде.

Изучение иностранного языка — это как раз тот инструмент, который развивает всё перечисленное. Когда ты учишь язык, ты учишься:

• Работать с неопределённостью — в языке нет единственно правильного ответа, есть множество способов сказать одно и то же.
• Думать в условиях ограничений — у тебя есть словарный запас, и ты должен донести мысль, даже если не хватает слов.
• Понимать контекст — одно и то же слово может означать разное в разных ситуациях.
• Взаимодействовать с другими — язык  это всегда диалог, всегда коммуникация.

Изучение языка — это тренировка мозга, которая развивает когнитивную гибкость, память, способность переключаться между задачами. 

Что это значит для наших студентов

Мы всегда учили языку как инструменту для решения конкретных задач: сдать экзамен, поступить в вуз, выступить на конференции, провести переговоры. Но теперь я вижу это яснее.  Мы помогаем человеку оставаться конкурентоспособным в мире, где технологии меняются каждый месяц. Мы тренируем его мозг, его способность адаптироваться, его умение учиться новому. Именно поэтому в наших программах — будь то подготовка к международному экзамену, общий курс английского или индивидуальные занятия для взрослых — мы всегда делаем акцент на живую практику, на решение реальных задач, на самостоятельную работу. Мы не даём готовых ответов. Мы учим их находить. Потому что, как сказал один из участников форума: «Национальные проекты технологического лидерства требуют системных специалистов, владеющих передовыми цифровыми технологиями, видящих весь жизненный цикл изделия». А для этого нужно уметь учиться. Всю жизнь. И любой иностранный язык — один из лучших тренажёров для этого навыка.

Эта статья написана по материалам XIII Международного форума технологического развития «Технопром-2026», проходившего в Новосибирске с 26 по 28 августа 2026 года. Автор выражает благодарность всем спикерам, чьи выступления вдохновили на этот текст.